初二语文题(谈谈生与死,如下),佛门中人道:“生又何哀,死又何苦?”既然无法逃避,那不如在有限的生命里体现它自身的最大价值.我们记住了16岁的夏完淳,因为他深明大义,有拳拳爱国之心

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/02 17:04:08
初二语文题(谈谈生与死,如下),佛门中人道:“生又何哀,死又何苦?”既然无法逃避,那不如在有限的生命里体现它自身的最大价值.我们记住了16岁的夏完淳,因为他深明大义,有拳拳爱国之心

初二语文题(谈谈生与死,如下),佛门中人道:“生又何哀,死又何苦?”既然无法逃避,那不如在有限的生命里体现它自身的最大价值.我们记住了16岁的夏完淳,因为他深明大义,有拳拳爱国之心
初二语文题(谈谈生与死,如下),
佛门中人道:“生又何哀,死又何苦?”既然无法逃避,那不如在有限的生命里体现它自身的最大价值.我们记住了16岁的夏完淳,因为他深明大义,有拳拳爱国之心;我们怀念莫扎特,因为他在短暂的生命中带来了美妙的音乐.一个人的价值并不在于他留在世界上的时间,而在于其一生中为他人、为社会做出的贡献.文天祥的那句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”让人们记住了他的满腔爱国之心.在生命的尽头,他所敲击的震撼音符,仍随着那句千古名言回荡在世人心头.死——在这里代表的仅仅是肉体上痛苦的终结,而其精神却是不死的、长存的.死不是生的对立面,有时候它可能是一种生的延续.
你怎样看待生与死?谈谈你的见解.(30字左右)

初二语文题(谈谈生与死,如下),佛门中人道:“生又何哀,死又何苦?”既然无法逃避,那不如在有限的生命里体现它自身的最大价值.我们记住了16岁的夏完淳,因为他深明大义,有拳拳爱国之心
生死是必然的,要以理性的眼光来面对.生的意义在于它的价值有多少.有的人盲目地活,有的人积极的活,他们生命的价值就不同.

生的意义在于创造美好绽放生命,死并非只是生的终结和肉体的毁灭而是延续生的价值。

顺其自然................

初二语文题(谈谈生与死,如下),佛门中人道:“生又何哀,死又何苦?”既然无法逃避,那不如在有限的生命里体现它自身的最大价值.我们记住了16岁的夏完淳,因为他深明大义,有拳拳爱国之心 谈谈你对于生与死的看法或观点 谈谈一个人对于生与死的看法 水浒传和三国演义语文题《水浒传》中为了除暴安良而将朝廷法度与佛门戒律置之度外的_______,他“_______,”彰显无穷臂力,“______”,尽显除暴安良本色:再如《三国演义》中的____,他与____桥 谈谈生死吧,对于每个人来说,生与死代表的意义都不会相同的. 初二上语文《湖心亭看雪 文》人教题!“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已.”请你用4个字描绘出这幅中国写意画的精神! 初二语文题(中国石拱桥) 两题,初二语文 第七题 初二语文 跪求变色龙中人的笑与孔乙己中人的笑的区别(深入) 初二语文拼音与成语填空1、2题! 初二下语文4课研讨与练习4题 桃花源中人曾嘱咐渔人:“不足为外人道也.”可渔人外出后竟诣太守,谈谈你对与人做法的评价 初二语文《桃花源记》问题文中划线的两个“外人”(①.其中往来种作,男女衣着,悉如外人.②.此中人语云:“不足为外人道也.”)课文注解说指“桃花源以外的世人”.但现在有另一种意见 【初二语文】如下几篇文言文考试可能会考哪篇?《与朱元思书》《五柳先生传》(略读课文)《马 说》(略读课文)《小石潭记 》《岳阳楼记》以上几篇中要考一篇,大家帮忙分析下可 初二语文】如下几篇文言文考试可能会考哪篇?《与朱元思书》《五柳先生传》(略读课文)《马 说》(略读课文)《小石潭记 》《岳阳楼记》以上几篇中要考一篇,大家帮忙分析下可能会考 快,(如下)好的给分( ⊙ o ⊙ 司马迁想:我如果就这样死,就是( )的死;就是( )的死;就是( )的死.就是轻于鸿毛的死.而只有( )的死,才是重于泰山的死.苏教版五年级语文11课《郑 阿凡达中人与外星人来回切换的原理如题