只要课外文言文的答案!和最后的体验探究!

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一、熟读课文,用文中的话回答下列问题.
1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?
2．诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?
此题意在引导学生熟悉课文内容,在理解课文内容的基础上,把握文章脉络,理清诸葛亮隆中对策的思路.
1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”.
2．内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理”.诸葛亮先论述了占据荆州的必要性,“荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国”.再论述占据荆州的可能性,“其主不能守”.又论述了占据益州的必要性,“益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业”.最后论述占据益州的可能性,“刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君”.
二、翻译下面的句子,并注意划线字的读音和意思.
1．孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日.
2．今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋.
3．此人可就见,不可屈致也.将军宜枉驾顾之.
4．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
此题意在引导学生关注常见文言词语古今意思的差异,并能结合上下文准确理解重点语句的意思.
1．我没有正确估价自己的德行和能力,想要为天下伸张正义,但是我的智谋有限,所以一再失败,直至现在.度,估价.遂,于是、就.
2．现在曹操已经拥有上百万的兵力,挟持天子来命令诸侯各国,（我们）的确不能与之争强夺势.挟,挟持、控制.诚,的确.
3．这个人值得登门拜访,不应该委屈他前来.将军（指刘备）应该屈尊亲自前去拜访.就,接近.枉,委屈.顾,看望.
4．老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢?箪,名词用做动词,用竹筐装着.壶,名词用做动词,用水壶盛着水酒.

《隆中对》练习题
“亮躬耕陇庙……羽、飞乃止。”
⒈解释加点字
⑴亮躬耕陇庙 躬： ⑵将军宜枉驾顾之 顾： ⑶欲信大义于天下 信： ⑷隆中对 对： ⑸非惟天时 非惟： ⑹将军既帝室之胄 胄： ...

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《隆中对》练习题
“亮躬耕陇庙……羽、飞乃止。”
⒈解释加点字
⑴亮躬耕陇庙 躬： ⑵将军宜枉驾顾之 顾： ⑶欲信大义于天下 信： ⑷隆中对 对： ⑸非惟天时 非惟： ⑹将军既帝室之胄 胄： ⑺民殷国富而不知存恤 存恤：
⒉解释下列各句中的加点字
⑴①好为《梁父吟》 为： ②谓为信然 为： ③以弱为强者 为： ④贤能为之用 为：
⑤此可以为援而不可图也 为： ⑵①先主器之 之：
②今操已拥百万之众 之： ③高祖因之以成帝业 之：
④先主解之曰 之：
⑤孤之有孔明 之：
⑶①因屏人曰 因：
②高祖因之以成帝业 因：
⑷①每自比于管仲、乐毅 于：
②欲信大义于天下 于：
③曹操比于袁绍 于：
④将军身率益州之众出于秦川 于：
⒊“非惟天时，抑亦人谋也”。用孟子的话该如何说？
⒋公元200年，袁绍的几十万大军被曹操的几万兵力打败，成为“以弱胜强”的战例。请再举一个以弱胜强的战例。
⒌从文中画线句子可以看出诸葛亮是一个怎样的人?
⒍“三顾茅庐”的故事在本文中只有一句话，请你找出这句话并翻译成现代汉语。
⒎诸葛亮从哪几个方面分析了当时的形势?
⒏诸葛亮为刘备设计了怎样的政治蓝图?(请用原文回答)
⒐文中写刘备听了诸葛亮一番话后，只说了一个“善”字，请你联系上下文，用第一人称描写一下刘备此时此刻的心理活动。
⒑“凡三往，乃见”五个字，表现了刘备怎样的态度？
⒒文章的第三段中，刘备的话有三层意思，请概括大意：
⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答案：⒈ ⑴亲自 ⑵拜访 ⑶通“伸”伸张 ⑷对答 ⑸不仅仅 ⑹后代 ⑺爱惜 ⒉⑴①做，引申为唱，吟诵 ②是 ③变为 ④替 ⑤作为 ⑵①他 ②的 ③它，代益州 ④他们，代关、张 ⑤用在主谓之间取消句子独立性，无实义 ⑶①于是，就此 ②凭借 ⑷①跟，和 ②在 ③跟，和 ④向 ⒊天时不如地利，地利不如人和 ⒋长勺之战，弱小的鲁国战胜了强大的齐国 ⒌胸怀远大抱负，具有文韬武略，期待着成就 一番大事业的人。 ⒍“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”——如此，刘备于是就亲自去拜访诸葛亮，总共去了三次才见到。 ⒎从曹操、孙权、荆州和益州的地理位置、民心所向及刘备的“思贤如渴”等方面分析了当时的形势。 ⒏跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理……则霸业可成，汉室可兴矣。 ⒐示例：太精彩了!孔明真是神人啊!真乃天助我也!有了孔明，不愁我大业不成! ⒑表现刘备求贤若渴，礼贤下士的态度 ⒒⑴概述形势，对“奸臣窃命”深表愤恨，对汉王朝命运表示深切关注 ⑵申述自己的抱负和处境，表以兴复汉室、铲除奸恶为已任 ⑶表明几次相访的诚挚心意。
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