作业帮1,2,5,14,（）（）注解：规律为,第一个数字（1）比第二个数字（2）小1,第二个数字（2）比第三个数字（5）小3,第三个数字（5）比第四个数字（14）小9,因此我们得出这样一个规律小1,小3,小9,
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/04 03:46:35
1,2,5,14,（）（）注解：规律为,第一个数字（1）比第二个数字（2）小1,第二个数字（2）比第三个数字（5）小3,第三个数字（5）比第四个数字（14）小9,因此我们得出这样一个规律小1,小3,小9,
1,2,5,14,（）（）
注解：规律为,第一个数字（1）比第二个数字（2）小1,第二个数字（2）比第三个数字（5）小3,第三个数字（5）比第四个数字（14）小9,因此我们得出这样一个规律小1,小3,小9,所以,我们发现后一个数字是前一个数字的3倍,既得出小27,小81的规律,所以,第一个（41）,第二个（122）.
是否也可以这样来理解这道题.
注解：第一个数字（1）和第二个数字（2）的积比第三个数字（5）小3,第二个数字（2）和第三个数字（5）的积比第四个数字（14）小4,因此,我们是否就可以得出这样一个规律,小3,小4,小5,小6?如果,前面的规律成立那么括号内就应该是（75）和（1056）,
问：第二种规律是否成立?
那种更为合理!
1,2,5,14,（）（）注解：规律为,第一个数字（1）比第二个数字（2）小1,第二个数字（2）比第三个数字（5）小3,第三个数字（5）比第四个数字（14）小9,因此我们得出这样一个规律小1,小3,小9,
如果这是一道公务员或者数学的考题,我认为第一种方法更加合理.第一,第一种方法通过相邻数字的求差,得出了三组差值,1,3,9,（实际上就是3^0,3^1,3^2,即3的零次方,3的一次方,3的二次方）,因此,以此类推,之后的相邻差值为3的三次方27,3的四次方81；所以,第一种的解法是对的.而且给出了最初的1,3,9,三个数据规律后再推算得出.
第二种方法,如果我是老师,在课堂上来说,我认为也没有错,而且绝对鼓励学生能够这样较为新颖的思路.但是,对于看做考题的学生而言,只通过相邻乘积的差值为3,4两组案例,就推出之后的差值是5和6而言,我认为第一种解法更优.
你这是公务员考试的题，或者是一些公司的心里测试的题目，这就是一种仁者见仁的题目，这些题目都有多个答案，参考答案也是多个。都是合理的，只有你推测的在答案中有，就是对的。希望这样解释能让你满意！
第一种，第二种理解没错，但接下来的计算有问题
两种都可以，一般情况下，我们会选择第一种，因为我们关注的往往是前一项与一项之间的关系，但是第二种也是成立的，比如斐波那契数列就是这一项是前两项之和。所以我觉得都是对的
数列给出的项数太少，规律可以有多种。
也可以这种规律 除第一项外，任一项等于前一项乘以二，再加上再前一项
我一直觉得找规律神马的最不靠谱了……= = 本来就是仁者见仁智者见智的事，怎么理解都行。。。你还可以假设它是以4为周期重复啊神马的。。。
若是从应试的角度分析，一般这种题大多都是先从隔项差上来找规律的
anyway，这种题不用太认真于答案啦，你能碰上两次相同的找规律题的概率是很小的~...
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我一直觉得找规律神马的最不靠谱了……= = 本来就是仁者见仁智者见智的事，怎么理解都行。。。你还可以假设它是以4为周期重复啊神马的。。。
若是从应试的角度分析，一般这种题大多都是先从隔项差上来找规律的
anyway，这种题不用太认真于答案啦，你能碰上两次相同的找规律题的概率是很小的~
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第一种更为合理
第一种合理点： 第一种他的规律是差值有3个：1、3、9，也可以说此规律经过了3次验证；
第二种：只有2次验证：差3和差4。
所以感觉第一种合理。
第一种
如果是这两种答案的话，第一种比较合理。