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你好!我这俩篇关于职业教育的,希望对你有所帮助.
职业教育的有效发展与区域经济的良性互动
[论文摘要]职业教育的有效发展是促进区域经济发展的重要因素,在区域发展中与经济的关系最为密切,互动频率最高.区域经济的发展要求职业教育要不断改革不适应经济、社会发展的教育教学体制和机制,不断深化和转变职业教育观念和办学模式,创新和建构职业教育人才培养的体系,以适应区域经济、社会发展的需要,建立新的职业教育与区域经济的关系和互动模式.
　　[论文关键词]职业教育　有效发展　区域经济　良性互动
　　在我国社会转型、经济结构调整、转变经济增长方式的背景下,职业教育已成为推动区域经济发展不可或缺的一支重要力量.职业教育是以培养技能应用型人才,服务社会发展、经济建设为目的,职业教育的有效发展是促进区域经济发展的重要因素,在区域发展中与经济的关系最为密切.职业教育在区域经济发展中需要应对世界金融危机后我国产业结构调整和城市化进程的加快所带来的一系列问题,与区域经济进行良性互动,推动经济的发展,以促进职业教育的有效发展.职业学校应当深入了解和掌握区域中的经济、社会和企业对一线技能应用型人才的需求,以及对职业教育人才培养的要求,同时,发挥现代教育的经济功能作用,使职业教育与区域经济的关系有了新的时代内涵,形成新的互动关系,在区域的发展中相互依赖、相互驱动.
　　一、职业教育在与区域经济互动中积极应对后危机时期经济发展和产业结构的调整
　　当前,职业教育正面临着我国后危机时期保证经济快速发展和产业结构的调整,以及加快城镇化进程的严峻挑战,已不能满足经济快速发展和产业结构调整对培养生产、服务、管理一线的高技能应用型人才的需求,这已成为制约我国经济发展的瓶颈,也为职业院校的教育教学改革提出了新的要求.职业教育要根据世界金融危机后,对我国经济发展产生的影响与产业结构的调整和城市化进程所带来的问题,结合区域经济发展中出现的新情况、新问题,结合产业结构调整和城市化进程中对职业教育提出的新要求,调整办学方向、人才培养目标、专业结构、课程建设、师资队伍建设等一系列教育教学内容、方法和措施.职业院校要充分认识和分析后金融危机时期下遇到的新问题和新要求,结合区域经济发展和调整中对人才培养要求的特点,结合职业教育自身的特色和优势,对学校教育教学的人才培养目标和要求,要做到及时的调整和补充,在理论和实践教学等各环节中与企业、社会紧密结合和密切互动,缩小学校的人才培养与企业、社会对人才需要的差距,实现学校办学效益与企业效益的双赢.为此,职业教育通过校企合作、工学结合的人才培养模式构建与区域经济良性互动的平台.
　　1　职业教育在与区域经济互动中,结合新情况、新要求,不断地解放思想、与时俱进.要紧跟经济发展要求,坚持服务于区域经济发展的原则,坚持党的教育方针,树立职业教育与区域经济发展的新的关系.职业院校在后金融危机时期要结合区域经济的发展和调整,对学校办学和人才培养也要做出相应的调整,要坚持以人为本,以科学发展为原则,遵循职业教育的规律和特点,以特色办学为宗旨,以市场需求设专业,以企业需要定课程,为社会、企业、家庭提供优质的教育、培训、服务等,并最大限度地满足区域经济发展对人才培养的需要.

新形势下职业教育与经济发展同行
[论文摘要]随着经济危机的远去,国内经济强劲复苏,职业教育迎来了蓬勃发展的新机遇.在新形势下,职业教育应调整专业设置,使之与产业结构调整相匹配；注重实践教学,适应市场需求变化；推进校企合作,实现教育经济双赢；改革人才培养模式,服务当地经济发展；建立人才培养质量年度报告发布制度,实现与经济发展的同行.
　　[论文关键词]职业教育　经济发展
　　一、职业教育发展面临的新形势
　　受传统观念和行为的影响,许多人认为选择职业教育大部分是文化成绩较低、难以升入普高的学生不得已而为之.然而近年随着经济危机的深刻影响,全球经济的逐渐复苏,就业形势的日趋严峻,社会各行各业的从业标准和知识、技术含量日益提高,职业教育以其周期短、见效快、针对性强、适应性广、超前性好、注重动手实践操作、上岗技能操作、学科宽泛、培养实用型人才等特点,备受个人、企业、国家推崇.
　　十七大报告中提出,要优化教育结构,大力发展职业教育,提高高等教育质量,健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,鼓励社会力量兴办教育.十七届三中全会报告中指出,要加强各级各类教育和培训,大力发展职业教育,重点加快发展农村中等职业教育,并逐步实行免费,健全县域职业教育培训网络,加强农民技能培训,广泛培养农村实用人才.十七届五中全会报告中指出,要推进农村中等职业教育免费进程,加快教育改革发展,大力发展职业教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010～2020年)中进一步指出：(1)构建体系完备的终身教育.职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接.现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用.(2)大力发展职业教育.职业教育要面向人人,面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力.到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要.《教育部2011年工作要点》中指出,要做好职业教育规划编制工作,完成《职业教育法》修订,深入推进职业教育体制改革,加快推进建设适应经济发展方式转变、产业结构调整、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系.由上可以看到,大力发展职业教育已经成为一个国家行为,它必将为地方经济发展造就数以万计的高素质劳动者和专门人才,必将成为“十二五”期间经济高速发展的一个重要推手.
　　二、职业教育应与经济发展同行
　　经济发展对人才的需求是检验职业教育能否面向社会、面向市场办学的重要标准.新形势下,职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向,与经济发展同行,有针对性地培养经济发展需要的生产、建设、管理、服务第一线的基础理论够用、实践动手能力强、思想素质高的技能型专门人才,服务于经济并促进经济的发展.
　　1　调整专业设置,使之与产业结构调整相匹配.2011年3月27日国家发改委修订并发布了新的《产业结构调整指导目录(2011年本)》,共1399条,其中鼓励类750条,限制类223条,淘汰类426条.鼓励类新增了新能源、城市轨道交通装备、综合交通运输、公共安全与应急产品等14个门类,限制类新增了民爆产品门类,淘汰类新增了船舶和民爆产品等门类.新目录全面反映结构调整和产业升级的方向内容,更加注重战略性新兴产业发展、自主创新以及对推动服务业大发展的支持,更加注重对产能过剩行业的限制和引导,以及落实可持续发展的要求.这就要求职业教育要从战略的高度,以产业需求为依据,以经济效益为中心,主动认真开展市场调查和职业分析,紧密结合经济发展的需求,以产业结构及其变动趋势为导向,研究专业结构的设置,科学、及时调整专业结构,积极发展面向新兴产业和现代服务的专业,增强专业适应性,建立合理的专业体系,提升职业教育服务于经济发展的能力,形成职业教育与经济发展的良性互动.与产业结构相匹配的专业设置,力量上要聚合,措施上要激励,要素上要倾斜,环境上要优化.与产业结构配比相脱节的专业设置,可以通过专业评估其服务社会能力和毕业生就业率情况,确定其等级,对能力低、就业率逐年递减的学科、专业应严格控制或减少其招生规模,逐步限制其发展,以整合资源,创新模式,建立科学、合理、有效的专业体系.
　　2　注重实践教学,适应市场需求变化.随着经济的迅猛发展,企业竞争异常激烈,就业竞争压力日趋增大,动手能力强、进入角色快、职业素质高的技能型人才越来越受到社会青睐.在一定程度上,实践能力的高低直接影响了毕业生的岗位适应性,决定了毕业生的就业和长远发展.因此,职业教育作为从业准备教育,必须把实践教育贯穿、渗透于各个教学和实训环节,通过课内实践练习、专项技能实训、多证并重的实践教学体系,培养学生的实践能力.
　　课内实践.每完成一定课时的理论教学,教师利用实物、模型、课件、图片资料、音像资料等教学设施,边示范、边讲解,学生在学中练、练中学,使理论与实践、感性与理性有机结合,让学生既了解仪器设备的性能、操作规程、方法与步骤,理解支撑实践技能的理论知识,形成初步的实践技能,又激发专业兴趣,培养职业规范意识.
　　专项技能实训.这是为培养学生掌握一种专项岗位技能,在课内实践基础上,在校内全真模拟实训车间进行的全真模拟、任务驱动下实现教学做一体的专项训练.车间布置采用实景、实物,实训项目来自于实际生产任务,以学生动手操作为主,教师示范、指导为辅,既让学生了解和感受真实的职业环境和职业氛围,又实现了学生与岗位零距离接触.

“向左转，向右转，蹲下……”近千名学生排着队，听着口令做着动作。事实上，这并不是学生暑期的军训，而是某“价值观培训机构”责任能力训练的现场。训练中，学生们起初躲躲闪闪，但通过训练，亲身感受到他人为自己的错误而承担责任后，学生们最终均愿意站出来担责。
　一谈到教育，国人往往会下意识想到文化、知识，而学校教育乃至各类校外培训班的内容，也几乎无不集中于文化知识的灌输，或是具体技能的训练。即便是...

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“向左转，向右转，蹲下……”近千名学生排着队，听着口令做着动作。事实上，这并不是学生暑期的军训，而是某“价值观培训机构”责任能力训练的现场。训练中，学生们起初躲躲闪闪，但通过训练，亲身感受到他人为自己的错误而承担责任后，学生们最终均愿意站出来担责。
　一谈到教育，国人往往会下意识想到文化、知识，而学校教育乃至各类校外培训班的内容，也几乎无不集中于文化知识的灌输，或是具体技能的训练。即便是家庭中，最看中的也往往是孩子的分数甚至名次。然而，我认为，当教育被更多局限于知识和文化时，乍一看来似乎相当实用，也完全可以为将来的升学求职开拓渠道，但这种过于单一的教育层面与理念，恰恰很难真正培养出有着完整人格和素养的人才。
　　事实上，早有相关研究表明，具体的知识和技能，对于一个人的影响顶多只占30%，而更多的影响则决定于包括人格和素养在内的其他方面。事实上，相比知识和技能，一个人的责任意识如何，情商怎样，对于个人成长来说其实是更为关键的因素。我们不难发现，现实中，一个成绩不错，但却缺乏起码的责任意识的孩子，往往会在未来的人生发展中轻易迷失方向，甚至一遇到需要有所担当的时候，便打起了退堂鼓，与人生的重大际遇失之交臂，也就在所难免了。而无论对于家庭、企业，还是对于社会来说，一个人有没有责任感，其实要远比他有没有才更重要。而这些对于现在课业繁重的学生来说，责任教育却不是学校所已经给予的，所以，校外责任教育地位显得尤为重要，父母，亲人乃至社会都应该树立起这种潜移默化责任教育的观念。上面说到父母，亲人乃至社会应当给予学生的责任教育，哪个方面最重要呢？毫无疑问，应该是家庭，一个人的成长，家庭的作用是至关重要的，如果学校给不了的，那么家庭应该责无旁贷的承担下来。有很多父母都会忽视这一点，偶然自己犯了错误却不承担起责任，对孩子的责任心或者责任观影响颇深，这就是为什么现在社会责任缺失的关键因素之一了。
　　基于上述视点，既然人格素养和责任意识，对于个人和社会都如此重要，除了家庭，学校教育当然不应该在如此重要的环节上缺位或偏废。在这方面，此机构将责任能力训练引入，对于培养全面人格的孩子来说，无疑值得期待。无论如何，“责任教育”比“知识教育”更重要，不仅应成为常识，更应真正体现于实践之中。

收起

就是写事的文章，只要把你在校外学到了什么精神，什么品质，什么道理，并把事情写出来就行了。要真情实感，写自己亲身经历的事情。