语文教师怎样提升自己的语文素质?

语文教师怎样提升自己的语文素质?
语文教师怎样提升自己的语文素质?

语文教师怎样提升自己的语文素质?
中小学语文教师想提升自己的语文素养,提升自己的教育教学水平,但教学工作非常繁重,很少有读书的时间,怎么办?一个很重要的渠道就是读书.但是中小学老师的学习不是很有规律,他们日常性的教学工作很琐碎,不可能有整块的时间坐在书房里面去读书,因此,随教而读是读书的一个重要途径.教师在这个学期要教哪些文本,如要教鲁迅的小说《孔乙己》或《故乡》《社戏》,不要只读教材和教师用书.只靠一本教师用书,把教师用书的内容搬到教材上,然后拿这个教材教学生,这样的语文课上真正的对话过程不会发生.所以,围绕教材的文本读读鲁迅的作品,读读关于鲁迅的研究学者解读《孔乙己》《故乡》的文章,会帮助教师深入地理解文本.这样长期坚持下去之后,教师自己解读文本的能力就会锤炼出来,教师在课堂和学生的对话就更有品质、更有深度.这种“随教而读”还可以拓展.比如说,明天要教文言文,发现古汉语的知识有些欠缺,甚至遗忘了,这时不妨把大学里、读教育硕士时,甚至在一些短期培训班中获得的资料书籍拿出来看一看.这样,教师就可以做到我们平时所说的“有一桶水你才能给学生一杯水”,现在又说“你有活水,才能给学生引来源源不断的活水”.还有一个就是“随学而读”,学生在读什么,教师就读什么.这些东西也许我们不喜欢,但是也要逼着自己看,主动地看,看完之后,我们才能给学生讲得出这样的书是否值得读,教师要讲出点所以然来,不能学生知道了你还不知道.教师还要读一点研究教学、指导教学之类的书.这样的书,包括关于教育教学研究成果的书可以帮助我们改进教学,关于教学策略、技能的指导的书也能够帮助我们.另外,就是要有一个研究团队.每位教师都要参加一个团队,有一些同伴,大家一起研究,互相交流探讨.如刚进学校做教师,就要有意识地组建一个研究团队,在团队内一起来观摩课,听师傅的课,师傅听我们的课,课间要反思交流.现在,很多地方都有那种临时性的工作室,工作室里有一些志同道合的人在一起听课、观摩课,一起做读书交流,这是个非常好的方法.中小学教师要有意识地反思课堂.我们看很多老教师,很多特级教师,他们上完课都反思.这个地方是什么样的,好在哪里,为什么出了问题?学生为什么跟不上,是你的提问出了问题,还是当时的状态、氛围没有营造好,这样的反思特别重要.有的语文教师每上一次课都做教学笔记.华师大中文系有一个研究生,现在在上外附中做教师.她说她的教案至少有四份,第一份就是课文分析,如果上阅读课,她就先对课文的文本进行解读,就是刚才讲的“随教而读”,读一些东西来备课,把文章分析好.第二份就是上课之前做的设计,有目标,有活动过程,这是真正意义上的教案.第三份是上完课,她根据她课上调整的情况,对她的这本真正意义上的教案、课前的教学设计做修改,记下哪里改了,为什么调整了这个活动.第四份就是她要反思这堂课,做一个教后的反思.这位新教师一年下来已经是学校业务上很突出的教师了.我们可以想象,如果她坚持这样走下去,一定能成为一个很优秀的教师.这就是“随教而写”.就是作为一个教师,并且是作为一个语文教师,在教学的过程中要随时随地地写.具体有下面几种样式的写.写对文本的解读,哪怕是读有关书的一些摘要,我读了几篇文章,有哪些对我有启发的观点.写教学反思,一堂课上得挺成功,或者说不成功,你回忆一下,在课堂上有哪些有意思的细节,把它描述出来,当时的情境,值得我反思的细节,等等.还可以写一些教学手记、教学日志,乃至于开个博客.甚至有时候写点儿古诗词等,就是说不光写文学性的东西,而是写教育性的东西,记录自己教学生涯的、给自己画像的一些文字.这种写看似是写,实际上是靠写这种方式来养护自己的教学生命,让自己的教学生涯既有理性的反思,还有一种语文教师浪漫的情怀.舞文弄墨,用文字来打点自己的日常生活、教学生活,可使自己的教学更有质量一些.还可以有其他的一些渠道,如搞点小课题研究.书也读了,专家的讲座也听了,同伴的课也听了,但不是自己做也不行,要搞点儿自己的小课题,在班里小打小闹地搞点儿实验,搞点儿研究.不行可以想办法再调整,不断地去试一试,不断地调整反思,不断地积累,这也会促进自己专业化的成长.还有一个很有用的方法,就是适时地对自己的教学进行录音或录像.录自己的一节课,自己看一看,为这节课做一个文字版的实录,你就会发现自己好多东西很成问题.于漪老师讲过,她当初做老师的时候,觉得自己讲的废话多,她就把自己课上的废话记下来,称做“废话记录”,然后就慢慢地一点点地改.于老师现在的语言是非常漂亮的,这与她有意识地记录、反思、改正有很大关系.做一点自己课堂教学的录像录音,然后观察自己的课堂教学,也是一个比较好的方法.语文教师怎么提升自己,怎么实现专业化发展,归根结底,主动发展的意识是关键.我们希望语文教师能够在繁重的教学中想一些办法,有些事情是可以不做的,是没有什么效果的,要摆脱这些事情的缠绕,找机随教而读就是结合自己要教学的内容,开展自己的读书活动.中小学语文教师想提升自己的语文素养,提升自己的教育教学水平,但教学工作非常繁重,很少有读书的时间,怎么办?一个很重要的渠道就是读书.但是中小学老师的学习不是很有规律,他们日常性的教学工作很琐碎,不可能有整块的时间坐在书房里面去读书,因此,随教而读是读书的一个重要途径.教师在这个学期要教哪些文本,如要教鲁迅的小说《孔乙己》或《故乡》《社戏》,不要只读教材和教师用书.只靠一本教师用书,把教师用书的内容搬到教材上,然后拿这个教材教学生,这样的语文课上真正的对话过程不会发生.所以,围绕教材的文本读读鲁迅的作品,读读关于鲁迅的研究学者解读《孔乙己》《故乡》的文章,会帮助教师深入地理解文本.这样长期坚持下去之后,教师自己解读文本的能力就会锤炼出来,教师在课堂和学生的对话就更有品质、更有深度.这种“随教而读”还可以拓展.比如说,明天要教文言文,发现古汉语的知识有些欠缺,甚至遗忘了,这时不妨把大学里、读教育硕士时,甚至在一些短期培训班中获得的资料书籍拿出来看一看.这样,教师就可以做到我们平时所说的“有一桶水你才能给学生一杯水”,现在又说“你有活水,才能给学生引来源源不断的活水”.还有一个就是“随学而读”,学生在读什么,教师就读什么.这些东西也许我们不喜欢,但是也要逼着自己看,主动地看,看完之后,我们才能给学生讲得出这样的书是否值得读,教师要讲出点所以然来,不能学生知道了你还不知道.教师还要读一点研究教学、指导教学之类的书.这样的书,包括关于教育教学研究成果的书可以帮助我们改进教学,关于教学策略、技能的指导的书也能够帮助我们.另外,就是要有一个研究团队.每位教师都要参加一个团队,有一些同伴,大家一起研究,互相交流探讨.如刚进学校做教师,就要有意识地组建一个研究团队,在团队内一起来观摩课,听师傅的课,师傅听我们的课,课间要反思交流.现在,很多地方都有那种临时性的工作室,工作室里有一些志同道合的人在一起听课、观摩课,一起做读书交流,这是个非常好的方法.中小学教师要有意识地反思课堂.我们看很多老教师,很多特级教师,他们上完课都反思.这个地方是什么样的,好在哪里,为什么出了问题?学生为什么跟不上,是你的提问出了问题,还是当时的状态、氛围没有营造好,这样的反思特别重要.有的语文教师每上一次课都做教学笔记.华师大中文系有一个研究生,现在在上外附中做教师.她说她的教案至少有四份,第一份就是课文分析,如果上阅读课,她就先对课文的文本进行解读,就是刚才讲的“随教而读”,读一些东西来备课,把文章分析好.第二份就是上课之前做的设计,有目标,有活动过程,这是真正意义上的教案.第三份是上完课,她根据她课上调整的情况,对她的这本真正意义上的教案、课前的教学设计做修改,记下哪里改了,为什么调整了这个活动.第四份就是她要反思这堂课,做一个教后的反思.这位新教师一年下来已经是学校业务上很突出的教师了.我们可以想象,如果她坚持这样走下去,一定能成为一个很优秀的教师.这就是“随教而写”.就是作为一个教师,并且是作为一个语文教师,在教学的过程中要随时随地地写.具体有下面几种样式的写.写对文本的解读,哪怕是读有关书的一些摘要,我读了几篇文章,有哪些对我有启发的观点.写教学反思,一堂课上得挺成功,或者说不成功,你回忆一下,在课堂上有哪些有意思的细节,把它描述出来,当时的情境,值得我反思的细节,等等.还可以写一些教学手记、教学日志,乃至于开个博客.甚至有时候写点儿古诗词等,就是说不光写文学性的东西,而是写教育性的东西,记录自己教学生涯的、给自己画像的一些文字.这种写看似是写,实际上是靠写这种方式来养护自己的教学生命,让自己的教学生涯既有理性的反思,还有一种语文教师浪漫的情怀.舞文弄墨,用文字来打点自己的日常生活、教学生活,可使自己的教学更有质量一些.还可以有其他的一些渠道,如搞点小课题研究.书也读了,专家的讲座也听了,同伴的课也听了,但不是自己做也不行,要搞点儿自己的小课题,在班里小打小闹地搞点儿实验,搞点儿研究.不行可以想办法再调整,不断地去试一试,不断地调整反思,不断地积累,这也会促进自己专业化的成长.还有一个很有用的方法,就是适时地对自己的教学进行录音或录像.录自己的一节课,自己看一看,为这节课做一个文字版的实录,你就会发现自己好多东西很成问题.于漪老师讲过,她当初做老师的时候,觉得自己讲的废话多,她就把自己课上的废话记下来,称做“废话记录”,然后就慢慢地一点点地改.于老师现在的语言是非常漂亮的,这与她有意识地记录、反思、改正有很大关系.做一点自己课堂教学的录像录音,然后观察自己的课堂教学,也是一个比较好的方法.语文教师怎么提升自己,怎么实现专业化发展,归根结底,主动发展的意识是关键.我们希望语文教师能够在繁重的教学中想一些办法,有些事情是可以不做的,是没有什么效果的,要摆脱这些事情的缠绕,找机会学习,提升自己的语文素养.